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美國(guó)學(xué)校看重的第一仍然是成績(jī)，那種以為美國(guó)大學(xué)講多元評(píng)價(jià)，不看成績(jī)的說(shuō)法與想法是錯(cuò)誤的，荒謬的。

成績(jī)的構(gòu)成，首先是中學(xué)的課業(yè)成績(jī)，一般名校都需要GPA 3.9的水平。其次是SAT或ACT，即“美國(guó)高考”(其實(shí)是高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試)的成績(jī)。一流名校大概需要有2200以上的水平，原則上越高越好。當(dāng)然，因?yàn)槲覀兪菄?guó)際學(xué)生，還需要證明語(yǔ)言的托福成績(jī)。一般名校要求大約在100以上。這個(gè)成績(jī)是門(mén)檻性質(zhì)的，達(dá)到最低要求即可，并非越高越好。

不同中學(xué)的GPA含金量是不同的，美國(guó)大學(xué)很難分清，你可以討巧，但你的GPA、SAT、托福都會(huì)形成一個(gè)有力的成績(jī)鏈條。比如4.0的GPA，但SAT只有1600，人家就知道這個(gè)GPA很水了。

前些年，因?yàn)?ldquo;中國(guó)式難題”，GPA作假，美國(guó)的大學(xué)對(duì)于中國(guó)學(xué)生的GPA有一些質(zhì)疑，因此，SAT、ACT等成績(jī)的影響指數(shù)可能比美國(guó)本土孩子會(huì)更高一些。不幸的是，最近兩年，SAT考試也全面淪陷，因?yàn)槲璞走B續(xù)被delay(延期)，直接影響了對(duì)中國(guó)學(xué)生的評(píng)價(jià)，面試等其他更容易驗(yàn)證真?zhèn)蔚氖侄我苍絹?lái)越多。

第二，就是你的特色特質(zhì)，或說(shuō)體現(xiàn)孩子特色特質(zhì)的活動(dòng)或成績(jī)成就。

這是美國(guó)大學(xué)錄取制度中與中國(guó)特別不一樣的地方，即不惟成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。

那這兩個(gè)是一個(gè)什么關(guān)系呢?二者的權(quán)重關(guān)系是這樣。成績(jī)是提前與基礎(chǔ)，對(duì)于40、50名以后的學(xué)校，基本上以成績(jī)判斷為主了，兼顧你的特色特質(zhì)，社會(huì)活動(dòng)。但對(duì)于一流學(xué)校，因?yàn)樯暾?qǐng)者成績(jī)都很優(yōu)秀，幾乎接近滿分，學(xué)校無(wú)從選擇，這時(shí)學(xué)校就會(huì)在這些成績(jī)優(yōu)異的申請(qǐng)者中尋找錄取你的理由，你是否有讓他們眼睛一亮的特色、特質(zhì)呢?即你與別人不一樣的地方。比如，你是大聯(lián)盟球員，你有一篇學(xué)術(shù)論文，是奧林匹克競(jìng)賽冠軍，或者你有一段特殊的公益活動(dòng)，歷練，或者是你在你的自我陳述中，讓招生官發(fā)現(xiàn)了一種可貴的品質(zhì)，等等。在這方面，一些學(xué)�？赡軙�(huì)有更特殊的定位與要求。比如哈佛很強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，希望培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)人。因此，顯赫的家庭背景有可能給你加分，但是在一些學(xué)校，有可能減分了。

自我陳述等文書(shū)，往往是幫助學(xué)校去發(fā)現(xiàn)你，認(rèn)識(shí)你的，因此比較重要。在同等成績(jī)下，如果你的特色或者特質(zhì)突出，也更容易獲得認(rèn)可錄取�；蛘�，你的特質(zhì)非常突出，學(xué)校則可能降低成績(jī)要求。

在這里想要強(qiáng)調(diào)的是，課內(nèi)成績(jī)是基礎(chǔ)，沒(méi)有SAT是可以申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的，但沒(méi)有GPA是不可能的，GPA重考的可能性幾乎沒(méi)有，因此不要因?yàn)镾AT考試等，荒廢課內(nèi)成績(jī)，影響GPA，這樣就影響了你的根本，本末倒置(對(duì)于那些能做假GPA的不在此列)。

因此，體現(xiàn)你的特色特質(zhì)的，不只是所謂社會(huì)活動(dòng)，這是需要說(shuō)明的。

特色特質(zhì)，或者說(shuō)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較好，同時(shí)希望上好學(xué)校的學(xué)生就比較重要了。在成績(jī)都比較好的背景下，勝出就在這一項(xiàng)上。

美國(guó)高校在意這些是基于他們的理念，也是為了全面評(píng)價(jià)人，但我們很多家長(zhǎng)非常功利，往往是為了上好學(xué)校而去專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)。我們無(wú)法阻止這種功利，但我們起碼需要明白基本的道理，哪怕是功利的，讓孩子扎實(shí)地做，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也有著積極的意義。

功利地講，課外活動(dòng)或特色特質(zhì)的體現(xiàn)，首先在定位上，我建議要結(jié)合孩子的興趣愛(ài)好以及與所報(bào)考專(zhuān)業(yè)的關(guān)系;第二，一定要早動(dòng)手，形成一定的時(shí)間鏈條，即體現(xiàn)真實(shí)性，也是對(duì)孩子非常好的鍛煉，歷練;第三，活動(dòng)設(shè)計(jì)中盡量突出孩子的領(lǐng)導(dǎo)地位，比如是主席，而不止是一個(gè)成員;第四，注意活動(dòng)本身的易展示性，即容易讓別人看到。

目前國(guó)內(nèi)流行的模擬聯(lián)合國(guó)，支教等，已經(jīng)過(guò)于泛濫大眾化，也難以體現(xiàn)你自己的特別，我個(gè)人不是很贊賞。更有一些家長(zhǎng)組織孩子到馬爾代夫、非洲扶貧支教，我覺(jué)得可能屬于錢(qián)多了，不一定就是特點(diǎn)了。

在活動(dòng)的組織策劃上，家長(zhǎng)們可以充分發(fā)揮聰明才智，調(diào)動(dòng)資源，但一定不要替代，甚至作假。你設(shè)計(jì)那么好的活動(dòng)就是為了上名校，一個(gè)面試就可能露餡了。