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隨著近年來國內(nèi)對于教育水平和質(zhì)量的不斷質(zhì)疑和批評，大多數(shù)的中國家庭將自己的孩子送往國外去接受更高層次的學(xué)術(shù)教育，還有一大批教育改革者意欲仿照美國式的教育模式，將對中國教育進(jìn)行改革。那么，這樣的改革方式真的能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？

第一，課堂教學(xué)。

一般而言，美國中小學(xué)課堂教學(xué)靈活，而中國課堂相對死板，這都與課堂設(shè)置大有關(guān)系。在美國中小學(xué)每個班級的人數(shù)大約是25名左右，而中國學(xué)校的班級人數(shù)大約在60人左右，所以其互動機會大大減少，美國學(xué)校的靈活教學(xué)法，在中國根本就行不通。

第二，基礎(chǔ)設(shè)施。

美國中小學(xué)沒有固定的教材和課本，老師經(jīng)常要求學(xué)生去圖書館借書找資料；而美國學(xué)校和社區(qū)卻擁有形形色色的美國圖書館，各類圖書館就是美國學(xué)生讀不完的教材和百科全書。而藏書有限和圖書館數(shù)量有限的中國則毫無辦法。

第三，課外活動。

美國孩子普遍喜歡運動，而中國孩子的課外運動時間卻很有限。這是由于作業(yè)量和家庭社會觀念所造成的嚴(yán)重區(qū)別，并且在短期之內(nèi)無法改變。

由此可見，中國教育意欲模仿美國模式基本上在短期之內(nèi)是無法實施的，只有根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行適合自我的改革方能有所成效。